教学视频作为精品课程的重要组成部分，一直是高校关注的焦点。然而，在各级教育主管部门组织的课程建设、应用问卷调查和网络调查中，我们发现教学视频制作仍然存在许多问题，正是教育录播系统恰当地解决了这一问题，彻底打破了学校教学资源的短缺。

1、教学视频的内容比较单调。

建设期间，一级精品课程的教学录像带应全部上网。有两点:一是为了考核，让考核专家更好的评价课程讲师的教学水平和课程的整体教学效果；二是为了更好的共享优质资源，让全国各地的学校和学生共享优质的教师和教学资源。在两者中，后一个方面尤为重要。然而，在许多学校制作的课程教学视频中，过分强调应对审查和检查，导致教学视频中的画面内容过于单调。相机对着讲师，拍摄的画面大多以老师为主角，拍摄的画面只有老师的表情和动作。真实的教学过程通常由教师、学生、教学内容、教学媒体等四个要素组成。教学视频应该真实地反映和反映这些要素。如何改变这种状况，在教学视频中适当增加学生活动、教学内容、师生互动等内容成为当前亟待解决的问题。

这种教育录播系统的本质是完美解决录像问题，专业清晰！

2、教学录像带的制作方法影响教学活动。

目前精品课程教学录像带的制作模式主要有现场录制和后期编辑两种。无论什么样的制作方法，都需要大量的摄制、录音、导演、灯光等制作人员直接进入教学现场，在一定程度上影响教学效果。因此，我们经常在一些教学视频中不经意间看到摄制员。为了去除这些暴露的镜头，很多教学视频都做了大量的剪辑，可以看作是造假。毕竟教育录像带的制作不能等同于拍电影电视剧，它需要反映自然、真实的教学活动过程。并且大量的教学视频破坏了这种教学氛围，使教学视频无法真实地记录和突出课程的教学特点。另外，这种制造方法需要大量的人力、物力和时间，制造成本也很高。

3、教学视频技术质量不高。

目前，在线教学视频的技术质量有待提高，主要表现为动态图像、现场声音、教师板书、教师电脑屏幕等。造成这种现象的原因是:一是前端录制设备清晰度不高；其次，教师电脑屏幕上的VGA信号通过降频转换成视频信号，或者直接将图片编辑成教学视频，大大降低了清晰度；

在教学录像机上网之前，一般采用软件抓图的方式，对录像机进行编码，影响视频效果；

4、教学录像带制作时间长，更新缓慢。

按照传统方法，教学录像带的制作要经过策划、拍摄、编辑、压缩、上网四个主要环节。录像带的每一个制作和分享过程都需要大量的人力、物力和时间，直接影响教学录像机的上网和更新大阳城娱乐。如何实现课堂教学录像机的自动化，实现边课边录音，实时在线教学录像已成为一个重要的研究课题。